孩子答非所問？來促進問句理解吧

「孩子常常答非所問...要怎麼教孩子正確回答問題🤔」

「有沒有什麼方法可以讓孩子在家練習問答？」

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前面文章提及兒童的疑問句發展里程碑，而針對有答非所問狀況的孩子，其問句理解與表達練習的順序，也可按照發展歷程的先後，循序漸進地安排🎯

​｜培果延伸閱讀：十萬個為什麼：孩子的疑問句發展

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答非所問？疑問句類型練習順序

1. 是非問句（要不要、是不是、好不好、對不對）

2. 簡單WH問句（誰、哪裡、做什麼）

3. 與物品功能有關的問句（雨傘、筆、杯子…用來幹嘛）

4. 較抽象的WH問句（為什麼、怎麼）

5. 假設性的問題（如果…）

給予提示的方式

針對答非所問的孩子，在問孩子問題時，如果孩子無法正確回答，可給予提示降低難度，待孩子慢慢瞭解怎麼回答之後，再逐步褪除提示。

例如：圖片上有個弟弟在吹蠟燭，而主要問題為「弟弟在做什麼？」可以：

🔹先描述完整句子提供示範，再問問題。如先說「弟弟在吹蠟燭耶！」後，再問「弟弟在做什麼？」

🔹問問題後給予動作提示，如嘴巴嘟嘟做出吹的動作。

🔹問問題後給予首字提示，如說「吹…」讓孩子完成句子。

🔹問問題後給予選項作為示範並限縮範圍，如說「在喝水還是吹蠟燭？」

這樣促進問句發展

另外以下也提供六個增加問句理解跟敘述的方法，如果孩子有答非所問的狀況，家長可以參考圖文進行練習：

🔸日常聊天問答

聊天時，可詢問與孩子有關的資訊，以WH-問句進行對話。此種練習隨時皆可進行，不需任何素材媒介。若孩子一開始無法回答，可先示範，如問「你等一下想去哪？」，停頓後給予選項「去公園還是阿嬤家？」讓孩子知道可以如何回應。

包含誰、哪裡、什麼時候、什麼、怎麼、為什麼等問句，可以在與孩子對話時大量練習👨‍👩‍👧

🔸故事骰子🎲

可以利用桌遊、手機app或是自製故事骰子，協助孩子瞭解人、事、時、地、物、情境等不同元素，要如何組織成句。也可在闡述完句子後，再次針對內容進行問答，加強理解。

🔸繪本圖片練習

利用故事情節進行互動問答，除了較基本的WH-題目外，可再延伸生活經驗或嘗試解決問題，讓孩子練習回應不同問句📚例如：「生日時，如果收到的禮物不是你想要的，你會怎麼做？」、「在學校遇到同學哭了，可以怎麼安慰他」等，讓孩子把故事延伸、連結日常生活。

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🔸看照片描述📱

現在手機很方便，可隨時拍照記錄生活，讓孩子看圖回答問題。類似日常聊天問答，但多了照片作為視覺線索提示，協助孩子回應。

也可以藉機示範不同問法的句子，例如找出孩子與朋友的合照，示範問說「誰是你的好朋友？」、「你的好朋友叫什麼名字？」、「你在學校喜歡跟誰一起玩？」等能回答同個答案的問句，並鼓勵孩子腦力激盪想出其他問法。

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🔸語意特徵分析猜謎💭

分析詞彙的相關概念，讓孩子知道各問題的回應方式。

也可以在桌上擺不同圖片，讓孩子練習發問限縮範圍，例如在桌上擺兩張圖片「馬」跟「狗」，讓孩子練習藉由問問題來限縮範圍，如詢問「牠會怎麼叫？」以區辨出目標圖片，亦可限定使用是非問句（類似海龜湯） ，如「牠的叫聲是汪汪汪嗎？」以熟悉不同問句句型。

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🔸桌遊

有許多桌遊，如猜猜我是誰、你猜我猜 you guessed it、Hedbanz、可讓孩子藉由問問題跟回答問題，練習問句的表達跟理解，減少答非所問的情形。

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日常問答練習的內容，可盡量貼近當下發生的事情，或符合生活情境，讓孩子容易類化。如：穿外套前先說「因為天氣好冷，所以要穿外套」，之後再問孩子「為什麼要穿外套呢？」；或是預告行程「我們等一下要去阿嬤家」後，接續問「我們等等要去哪裡？」讓孩子能有大量練習的機會，如此一來答非所問的狀況就會慢慢緩解囉！

​｜培果延伸閱讀：在家提升孩子語言能力的技巧

參考文獻

Cadette, J. N., Wilson, C. L., Brady, M. P., Dukes, C., & Bennett, K. D. (2016). The effectiveness of direct instruction in teaching students with autism spectrum disorder to answer "Wh-" questions. Journal of autism and developmental disorders, 46(9), 2968-2978.

​Fahn, R. L. S.(2003).Chinese-speaking children' s production of wh-questions.Concentric: Studies in English Literature and Linguistics,29(2),82-117.

​Jahr, E. (2001). Teaching children with autism to answer novel wh-questions by utilizing a multiple exemplar strategy. Research in developmental disabilities, 22(5), 407-423.