孩子的閱讀能力發展里程碑

隨著對早期教育的認識日益增進，有許多家長都已明白「共讀」的重要性，知道與孩子一同閱讀，不僅能促進孩子的語言發展，更是增進親子情感連結的好方法。

孩子的閱讀能力並非一蹴可幾，而是隨著其成長過程逐漸形成及提升。從最初的注視圖片、翻書等基本動作，到琅琅上口的故事唸讀，再慢慢發展為能理解、分析故事意涵，最終才成為能夠自主探索並深入思考的閱讀者。

透過瞭解孩子的閱讀能力里程碑，能讓家長們更有意識地觀察孩子的閱讀發展過程，並且以此為依據，提供更加積極且精確的引導，幫助孩子們塑造健全的閱讀技能。

閱讀能力發展里程碑

0-1 歲：

．聽到熟悉的故事或音樂會有反應

． 會注視或觸摸書中明顯的圖片

． 試圖翻頁、拍拍書本或自己拿書

​｜培果延伸閱讀：怎麼跟寶寶看書？嬰幼兒共讀階段

1-2 歲：

． 能指認書中熟悉的圖片（例如聽到狗狗，可以指向狗的圖）

． 開始模仿書中的聲音和詞彙（看到書中人物在敲門，會發出叩叩的聲音）

． 能理解簡單而重複的故事情節

2-3 歲：

． 對故事有偏好，會喜歡重複聽某幾本故事

． 閱讀時與繪本有更多的互動，例如會自主翻頁、根據封面選自己想看的書

． 可以用至少一句話描述圖片中的故事（如：火車出發了）

． 開始認識一些基本的符號（如：廁所、便當商店、麥當勞）

3-4 歲：

． 能辨識出一些常見的數字、簡單的文字或自己的名字。

． 知道看書時要從左到右、從上到下閱讀，且書不會拿反

． 對繪本有偏好，會要求聽自己喜歡的故事（如：我要再看一次愛哭公主）

4-5歲：

． 能讀出常見的字（如：我、的、是）或簡單的字（一、了、小）

． 知道一字一音的概念，會用手指頭依序指著字讀書

． 可以看著故事圖片，重述一遍故事內容

． 能夠簡單猜測繪本接下來的劇情走向（如：小熊找不到他的媽媽，但遇到一隻小鳥，孩子可能參與故事表示：「小熊可以去問小鳥有沒有看到媽媽」​

｜培果延伸閱讀： 學習文字的第一步：認識符號

5-6 歲：

． 能夠至少說出一本自己喜歡的繪本以及這本書是關於什麼的

． 可以在不看著圖片的情況下，大略重述聽過的故事

． 閱讀完繪本後，可以回答跟故事有關的簡答題

． 可以把打亂順序的圖卡重新正確排列，並說出故事

． 開始自主探索喜歡的題材與類型，可以從閱讀中得到快樂或知識

． 嘗試繪畫、書寫或說出自己的創作及發生過的故事

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6-9 歲：

． 開始藉由注音輔助以學習獨立閱讀（learn to read），遇到不認識的字詞會根據上下文猜測意思或根據相似字猜測讀音

． 遇到問題或是讀不懂的段落，會試圖解決，例如再念一次或尋求他人幫助

． 閱讀完繪本後，可以回答跟故事有關且需要反思的問題（如：換作是你你會怎麼做）

​｜培果延伸閱讀：孩子答非所問？來促進問句理解吧

9-12歲：

． 閱讀開始自動化，看書時會將重點放在文章意義的理解上，而非識字處理等低階閱讀歷程

． 能從閱讀中學習及拓展知識，進行有目的性的閱讀（read to learn）

． 可以總結文章、說出故事大綱或是關於文章的反思（如：這個故事讓我學到什麼）

． 知道不同修辭法及寫作方式（如：譬喻、反諷、倒敘）

​｜培果延伸閱讀：小孩講話沒重點？加強敘事能力：故事文法 

參考資料

Dollins, C. (2008). The ABCs of Literacy: Preparing Our Children for Lifelong Learning. Cumberland House.

McDevitt, T. M., Ormrod, J. E., Cupit, G., Chandler, M., & Aloa, V. (2010). Child development and education. Upper Saddle River, NJ: Merrill.

Neuman, S. B., Copple, C., & Bredekamp, S. (2000). Learning to read and write: Developmentally appropriate practices for young children (pp. 1-139). Washington, DC: National Association for the Education of Young Children.

Vukelich, C., Christie, J., and Enz, B. (2002), Helping young children learn language and literacy Allyn and Bacon, Boston