孩子的閱讀能力發展里程碑
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隨著對早期教育的認識日益增進,有許多家長都已明白「共讀」的重要性,知道與孩子一同閱讀,不僅能促進孩子的語言發展,更是增進親子情感連結的好方法。
孩子的閱讀能力並非一蹴可幾,而是隨著其成長過程逐漸形成及提升。從最初的注視圖片、翻書等基本動作,到琅琅上口的故事唸讀,再慢慢發展為能理解、分析故事意涵,最終才成為能夠自主探索並深入思考的閱讀者。
透過瞭解孩子的閱讀能力里程碑,能讓家長們更有意識地觀察孩子的閱讀發展過程,並且以此為依據,提供更加積極且精確的引導,幫助孩子們塑造健全的閱讀技能。
閱讀能力發展里程碑
0-1 歲:
.聽到熟悉的故事或音樂會有反應
. 會注視或觸摸書中明顯的圖片
. 試圖翻頁、拍拍書本或自己拿書
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1-2 歲:
. 能指認書中熟悉的圖片(例如聽到狗狗,可以指向狗的圖)
. 開始模仿書中的聲音和詞彙(看到書中人物在敲門,會發出叩叩的聲音)
. 能理解簡單而重複的故事情節
2-3 歲:
. 對故事有偏好,會喜歡重複聽某幾本故事
. 閱讀時與繪本有更多的互動,例如會自主翻頁、根據封面選自己想看的書
. 可以用至少一句話描述圖片中的故事(如:火車出發了)
. 開始認識一些基本的符號(如:廁所、便當商店、麥當勞)
3-4 歲:
. 能辨識出一些常見的數字、簡單的文字或自己的名字。
. 知道看書時要從左到右、從上到下閱讀,且書不會拿反
. 對繪本有偏好,會要求聽自己喜歡的故事(如:我要再看一次愛哭公主)
4-5歲:
. 能讀出常見的字(如:我、的、是)或簡單的字(一、了、小)
. 知道一字一音的概念,會用手指頭依序指著字讀書
. 可以看著故事圖片,重述一遍故事內容
. 能夠簡單猜測繪本接下來的劇情走向(如:小熊找不到他的媽媽,但遇到一隻小鳥,孩子可能參與故事表示:「小熊可以去問小鳥有沒有看到媽媽」
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5-6 歲:
. 能夠至少說出一本自己喜歡的繪本以及這本書是關於什麼的
. 可以在不看著圖片的情況下,大略重述聽過的故事
. 閱讀完繪本後,可以回答跟故事有關的簡答題
. 可以把打亂順序的圖卡重新正確排列,並說出故事
. 開始自主探索喜歡的題材與類型,可以從閱讀中得到快樂或知識
. 嘗試繪畫、書寫或說出自己的創作及發生過的故事
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6-9 歲:
. 開始藉由注音輔助以學習獨立閱讀(learn to read),遇到不認識的字詞會根據上下文猜測意思或根據相似字猜測讀音
. 遇到問題或是讀不懂的段落,會試圖解決,例如再念一次或尋求他人幫助
. 閱讀完繪本後,可以回答跟故事有關且需要反思的問題(如:換作是你你會怎麼做)
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9-12歲:
. 閱讀開始自動化,看書時會將重點放在文章意義的理解上,而非識字處理等低階閱讀歷程
. 能從閱讀中學習及拓展知識,進行有目的性的閱讀(read to learn)
. 可以總結文章、說出故事大綱或是關於文章的反思(如:這個故事讓我學到什麼)
. 知道不同修辭法及寫作方式(如:譬喻、反諷、倒敘)
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參考資料
Dollins, C. (2008). The ABCs of Literacy: Preparing Our Children for Lifelong Learning. Cumberland House.
McDevitt, T. M., Ormrod, J. E., Cupit, G., Chandler, M., & Aloa, V. (2010). Child development and education. Upper Saddle River, NJ: Merrill.
Neuman, S. B., Copple, C., & Bredekamp, S. (2000). Learning to read and write: Developmentally appropriate practices for young children (pp. 1-139). Washington, DC: National Association for the Education of Young Children.
Vukelich, C., Christie, J., and Enz, B. (2002), Helping young children learn language and literacy Allyn and Bacon, Boston