小孩講話沒重點？加強敘事能力：故事文法

「每次念完書，問孩子這本書在講什麼，他都支支吾吾說不清楚...」​

「問上課老師教什麼、爸爸今天帶他一整天做了什麼，也都一問三不知」​​

孩子的表達能力不佳時，語言治療師常會建議從共讀，或讓孩子描述圖片、重述故事等活動開始練習。

​​但是，到底重述故事，怎麼講才算是架構清楚的「好故事」呢？​​​

其實，故事是有一定的 故事文法 （story grammar） 的唷​！

完整的故事文法包含：​

1、故事背景 setting​ ​ ​

2、引發事件 initiating event​ ​ ​

3、內在感受 internal response​ ​ ​

4、計畫 plan​ ​ ​

5、嘗試或行動 attempt/action ​ ​ ​

6、結果 consequence​ ​ ​

7、反應 reaction​

圖文中有故事文法的架構說明跟舉例，這次舉例的繪本是湯姆牛的《愛吃水果的牛》。

家長可以參考圖文，並在共讀完之後實際引導孩子，讓孩子能跟著範例提供的故事文法模板，練習說故事，從被動的故事聆聽者，轉為主動說故事的參與者​​。

剛開始用故事文法的結構練習說故事時，可以先跟孩子一起回想，討論故事主角是誰、遇到什麼事、他覺得怎麼樣......等，以提示方式，引導孩子完成故事語句。​​

重述故事時，也可以與孩子一同把重點畫下來，例如敘述「牛牛吃了好多水果，肚子變得鼓鼓的」時，就一邊畫出一隻肚子裡裝了各種水果的胖胖牛，以視覺化的方式加深孩子印象。​​

另外，除了繪本中的故事，一整天發生的事情也可以像這樣帶孩子畫出，或是直接以照片紀錄呈現，帶孩子一起看著圖片重新回想、描述一遍之後，再讓孩子練習自己講，這樣慢慢孩子的敘述能力就會越來越好囉！

​｜培果延伸閱讀：孩子答非所問？來促進問句理解吧

參考文獻​

Gillam, S. L., Gillam, R. B., Fargo, J. D., Olszewski, A., & Segura, H. (2017). Monitoring indicators of scholarly language: A progress-monitoring instrument for measuring narrative discourse skills. Communication Disorders Quarterly, 38(2), 96-106.​

Justice, L. M., Bowles, R., Pence, K., & Gosse, C. (2010). A scalable tool for assessing children's language abilities within a narrative context: The NAP (Narrative Assessment Protocol). Early Childhood Research Quarterly, 25(2), 218-234.​

Hamidah, N. (2016). Story Grammar Strategy: An Approach to Teach Reading Narrative Text. OKARA: Jurnal Bahasa Dan Sastra, 10(1), 45-53.