說故事能力決定作文好壞

「小孩小學了，每次作文都是流水帳…」

「老師的評語總是『語多空泛』、『結構鬆散』之類，被誇獎的部分通常只有『標點符號使用正確』而已🥲」

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孩子在寫作上所遇到的問題，其實跟口語表達能力有很大的關聯。

孩子能講出的話，即是他們可以寫下的句子；而他們能說出的故事，便相當於他們的作文了。所以希望孩子有好的書面語言能力，要先確立他們有穩固的口語基礎💪

先請孩子說個故事吧

1. 事先準備好隱藏的錄音或錄影裝置（建議偷偷錄，避免有些孩子因為緊張而說得不流暢）

2. 可以請孩子說一個聽過且熟悉劇情的故事，例如龜兔賽跑、小紅帽、三隻小豬等等。記得說的時候要讓孩子憑記憶描述，而非看圖說故事，以免代名詞或虛詞太多（如：「這個」、「這樣」、「跑到這裡」）

3. 把錄音內容轉成文字檔✍️

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怎麼知道孩子的故事說得好不好？

🔸故事中的句子數量：

一般來說，5歲的正常發展兒童，應該要能使用至少5個句子組成一個故事。

🔸連接詞：

故事中應有連接詞，或跟時間順序先後有關的語詞，如：然後、接著、之後、結果、但是、可是、不然、如果。

🔸句子中的詞彙數量：

即平均每句話所包含的詞素，計算方式為語句中的詞素總和➗總語句數。孩子在六歲前，每句話中包含的字詞數量，約與其歲數年齡相當，如1-2歲每句話有1-2個詞素，5-6歲則有5-6個。

但需注意的是，孩子年紀漸長，便不適合用平均語句長度當作語言能力發展指標，例如同樣被詢問「你要吃什麼？」時，兩歲孩子可能回答「吃/飯飯」（2個詞素）；五歲孩子回答「我/要/吃/咖哩/飯」（5個詞素）。然而青少年的孩子回答「隨便」，只包含一個詞素，但並不代表其語言能力不佳。

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🔸故事有沒有邏輯性跟順序性

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🔸故事文法：是否提及跟故事有關的重要元素📖

  ☑ 故事背景

  ☑ 引發事件

  ☑ 內在感受

  ☑ 計畫

  ☑ 嘗試或行動

  ☑ 結果

  ☑ 反應

來舉個例子吧

以下是一個5歲孩子說的故事，我們來分析看看他的故事說得如何：

孩子講完故事後，家長可以詢問跟故事有關的內容，引發孩子思考。如龜兔賽跑的故事，可以問「如果你是兔子，你會怎麼做？」、「烏龜可以怎麼加快速度呢？」並請孩子進一步針對故事發表感想及評價，如「這個故事告訴我們什麼道理？」、「你喜歡哪個角色？為什麼？」讓孩子養成批判性思維，對往後撰寫記敘文或論說文亦非常有幫助！

​｜培果延伸閱讀：小孩講話沒重點？加強敘事能力：故事文法

​｜培果延伸閱讀： 這樣增進寫作能力

參考文獻

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Wu, S. Y. (2020). Mean length of utterance among Mandarin-speaking children with and without DLD. Child Language Teaching and Therapy, 36(3), 165-179.

李芸蓁, & 劉惠美. (2018)。以故事文法分析三至六歲學前兒童敘事能力發展. 特殊教育季刊, (146), 1-10.

洪宜芳, & 張鑑如. (2019)。三~ 五歲幼兒無字圖畫書敘述之縱貫性研究: 基本語言指標. 華語文教學研究, 16(4), 99-128.