孩子的詞彙量不足嗎？這樣增加詞彙量！

詞彙要怎麼教呢？

「孩子會說的詞很少，最常講的是『這個』，該怎麼辦？」

​「我看口語發展里程碑中提到一歲半要會說50個詞，請問詞彙量怎麼提升？」

​家長都覺得自己家的孩子詞彙量不足，會說的話要多多益善，今天就來談談語言詞彙的學習。

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｜培果延伸閱讀：幾歲要會多少詞彙？怎麼大家講的不一樣？

​​​要習得並進一步使用某一詞彙，我們必須掌握六個重要步驟：​

① 概念建立

② 語音輸入

③​ 重複出現

④ 語音配對

⑤​ 實際運用​

⑥ 正向回饋

詞彙學習的過程（以蘋果為例）

當孩子開始接觸蘋果時，不會立刻就知道該物件的名稱。​而是透過以下步驟：​​

概念建立​：從視覺（看起來紅紅的）、嗅覺（聞起來香香的）、觸覺（摸起來硬硬的）、味覺（吃起來酸 酸甜甜）、動作經驗（用力推會滾），透過各種感知覺及動作經驗，來認識這個物品。

語音輸入：然後他發現，每次接觸到這個物件，就會聽到特定的語音。

​​重複出現：而且不管是在飲料中喝到、在書本上看到、在賣場中遇到時，這個紅色的圓形物體，都會伴隨著「蘋果」這個詞彙。

​​語音連結：久而久之，他曉得每個東西似乎都有一個名字，而這個東西就叫ㄆ一ㄥˊ ​ ㄍㄨㄛˇˇ 並把關於蘋果的概念，和聽到的語音連結，對蘋果一詞產生賦義行為。​​

實際運用​：然後他可能在某次看到媽媽又拿著蘋果時，會提取此聲音記憶，嘗試自己說說看「ㄆ果」。

正向回饋​：並在父母欣喜若狂地跟著重複「對對！蘋果～～～」，以及拿到作為獎勵，而立刻塞進懷裡的蘋果後，再試著多講幾次，直到習得該詞彙。​​

除了詞彙輸入，你還可以這樣做！

和孩子互動時，除了大量提供「蘋果」一詞的語音輸入外，可以把蘋果一詞嵌在不同句子間，示範不同的句型。​

例如：「哇！有一顆香香的蘋果」、「紅色的蘋果」、「媽媽要削蘋果囉」。​這樣相關的詞彙概念也會一起建立，而孩子也更能知道如何運用這個詞彙，減少詞彙量不足的問題。​

孩子把所有水果都叫成蘋果怎麼辦？

​孩子有時候會過度延伸，以為所有紅色的水果都叫蘋果；或是延伸不足，例如覺得青蘋果不是蘋果。​這在學習新詞的過程中，是很常見的現象喔。

這是因為被指稱物，跟他誤認的東西之間，有某些知覺特徵或功能過於相似；又或者尚未習得被過度延伸物品的詞彙，例如沒聽過櫻桃，因此認為它也是蘋果。

出現過度延伸或延伸不足時，只要在生活中，多給予孩子正確的語音輸入，並反覆將語音和正確的事物連結，讓孩子接收大量的示範及練習，就可以了唷！​​　　

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｜培果延伸閱讀：一歲半的50個詞彙

用點讀筆學詞彙可以嗎？

另外，有些人會想問「是否可以用點讀筆來學習詞彙」其實參照上述語言學習的歷程便可知道，點讀筆對於概念建立跟正向回饋的幫助較低，且少了可以在自然情境下實際運用的練習，也較少以不同構句形式出現。

​因此，點讀筆作為輔助可以，但若當成詞彙習得的主要管道，效果非常有限唷！　​​

參考文獻：

​Laing, C., & Bergelson, E. (2020). From babble to words: Infants' early productions match words and objects in their environment. Cognitive Psychology, 122, 101308.​

Vihman, M. M., & Vihman, V. A. (2011). From first words to segments. Experience, variation and generalization: Learning a first language, 7, 109-133.

​Esteve-Gibert, N., & Prieto, P. (2014). Infants temporally coordinate gesture-speech combinations before they produce their first words. Speech Communication, 57, 301-316.

​劉惠美 & 林邵儀(2017)。華語遲語幼兒及典型語言發展幼兒的表達性詞彙發展。特殊教育研究學刊，42(1)，27-50。